(dbs) Ergebnisse aus der Bildungs- und Jugendforschung haben in den letzten Jahren dazu beigetragen, dass Jungen und männlichen Heranwachsenden eine gesteigerte Aufmerksamkeit in der (Fach-) Öffentlichkeit entgegengebracht wird. Damit verbunden hat ein Perspektivwechsel in der Auseinandersetzung um Fragen der Geschlechtergerechtigkeit in Bildungsinstitutionen eingesetzt: Jungen werden in der medialen Berichterstattung und öffentlichen Debatte dargestellt als gesellschaftliche Verlierer und Benachteiligte gegenüber den Mädchen. Diese Darstellung ist häufig gekennzeichnet durch Verkürzungen, die hinter den Diskussionstand von Geschlechterforschung und Genderpädagogik zurückfallen.

(dbs) Das Internetportal "ich-bin-gut.de" der Bundesagentur für Arbeit richtet sich in erster Linie an Jugendliche, die vor der Entscheidung über ihre berufliche Zukunft stehen. Es versteht sich als unterhaltsames Einstiegsangebot, das Jugendliche an weiterführende Beratungsangebote der Bundesagentur für Arbeit heranführt und auf diese verweist.

(dbs) Die Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA) bietet mit den "JugendFilmTagen Nikotin und Alkohol - Alltagsdrogen im Visier" den Ländern und Kommunen ein attraktives Angebot für die handlungsorientierte schulische Prävention zu den Themen Nikotin und Alkohol. Die JugendFilmTage finden in örtlichen Kinos statt, um Präventionsinhalte an einem außerschulischen Lernort zu kommunizieren, an dem Jugendliche gerne ihre Freizeit verbringen.

(idw) Der Einsatz von Netbooks, also von kompakten, handlichen Computern im Unterricht wirkt auf Schüler motivierend und fördert sie dabei, selbstständig zu lernen. Dies zeigen erste Ergebnisse einer unabhängigen wissenschaftlichen Studie. Der Einsatz dieser kleinen Notebooks ermöglicht es zudem, Lernort und Sitzordnung flexibel zu gestalten. Das ist von großem Vorteil sowohl für Einzel- als auch für Gruppenarbeit in der Klasse. Die deutschlandweite Online-Kampagne medienbewusst.de befürwortet daher die Nutzung moderner Medien in das allgemeinbildende deutsche Schulsystem als zusätzliche Lehrmethode.

(idw) Immer mehr Kinder im Alter von ein und zwei Jahren nutzen in Deutschland die Angebote von Kitas und Tagespflege. Durchschnittlich jeder fünfte Einjährige besuchte im vergangenen Jahr eine frühkindliche Bildungseinrichtung oder wurde in Tagespflege betreut, von den Zweijährigen waren es fast 40 Prozent. Das geht aus den aktuellen Daten des Ländermonitors Frühkindliche Bildungssysteme 2010 der Bertelsmann Stiftung hervor, die ab sofort im Internet abrufbar sind.

(idw) In Deutschland hängt der Bildungserfolg nach wie vor stark von der sozialen Herkunft ab. Die aktuellen Ergebnisse aus dem Länder-Schulleistungsvergleich belegen die Notwendigkeit, auf allen Ebenen des Bildungssystems Kinder und Jugendliche aus sozial schwachen Familien besser zu fördern. Die mangelnden Bildungschancen betreffen insbesondere Kinder mit Migrationshintergrund und das sind fast 26 Prozent aller Schüler in der neunten Klasse laut des Schulleistungsvergleichs. Um ihre Chancen in der Schule zu erhöhen, braucht es einen systematischen Ausbau der individuellen Förderung mit dem Fokus auf Sprache und ein längeres gemeinsames Lernen, zum Beispiel an Ganztagsschulen.

Mansel, Jürgen & Spaiser, Viktoria (2010). Hintergründe von Bildungserfolgen und -misserfolgen junger Migrant/innen. Aus: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, Heft 02/2010, S. 209-225.

Zusammenfassung
Der Anteil der Migrantenjugendlichen aus den klassischen Anwerbeländern, die ihre Schullaufbahn mit der Hochschulreife abschließen, hat sich in den vergangenen Dekaden nur geringfügig erhöht und liegt weiterhin bei einem Drittel der jungen Deutschen. Vor diesem Hintergrund wird der Frage nachgegangen, ob die geringe Schulerfolgsquote auch mit erfahrener Benachteiligung und Diskriminierung dieser Population im deutschen Schulwesen zu tun hat. Die Befunde und auf der Basis der qualitativen Daten formulierten Annahmen werden abschließend vor dem Hintergrund vorliegender quantitativer Daten, die zwar keine Diskriminierungserfahrungen, aber damit zusammenhängende Einstellungen und Einschätzungen beinhalten, diskutiert.

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